您现在的位置:小学生自学网>> 资料库>> 教育文集

一堂信息技术好课的标准

作者: 来源: 发布时间:2017年03月31日 点击数:
 

一堂信息技术好课的标准

李艺教授曾说:“符合新课程理念,活泼而紧张的信息技术课堂,是我心中理想的信息技术课堂。如果一个负责任的学生,回忆他的信息技术课堂时,能够找到的印象是不知学了什么;一个负责任的教师,回忆他的教学经历时,感觉老是领着学生玩,并没有教给学生些什么东西。这样的课堂,我们自己都找不到信心,不要也罢。”说的太好了。

 

一堂好课的标准之一 ---- 自然和谐

 

   一堂好课有很多标准, 但我觉得,如果缺乏自然和谐,就难以称为"好"了。看一看现在的公开课吧:

教师知道结论---- 故弄玄虚,  讳深莫测, 拐弯抹角的引导,

    学生也知道结论---- 开始要做出无知的样子, 一脸天真, 最后作恍然大悟状.

    听课的人更知道结论----"看你怎么表演". 

    其实, 讲课的实质就是把一件事情讲给别人听, 完全没必要激情四溢, 高亢有力。 平和、稳重,自然,创建一个轻松的学习环境,教学效果会更好。

    当然,在平和的背后,蕴含的是教师的功底,越是经验丰富、知识渊博的教师,越不显山露水,语言直白简捷,情绪轻松随意。

    有的教师,内心缺斤少两,但表面上准备的极为充分,连每句话怎么说都提前想好了。而有的教师,功底深厚,表面上却不那么挑剔。令人印象深刻。

    信息技术是一门技术课,如同司机、厨师、电视修理等一样,充其量也不过是一种“高级”的技术罢了。这些话有些老师可能不爱听,但事实确实如此。所以我们的任务远没有人们所想像的那样沉重。

    当然,基本的原则是不能变的:知识与技能、过程与方法,情感态度价值观,一个也不能少。但这一切,都蕴含于自然和谐之中。无以宁静,难以致远。

 

一堂好课的标准之二——教育无痕

 

   教育是什么?教育是盐,任何人也不能缺少。盐虽重要,但你能直接去吃吗?因此要把盐溶入到美味的汤中。教育也是这样,远大的理想、爱国的热情、良好的品德、向上的精神,都是我们所倡导的,但这一切,都不能生硬而直接地灌到学生的脑子里,而是要通过一个载体、一个媒介、一种形式、一个方法,真正的溶入到他们的心中,被他们所理解、所接受。

    在教学过程中,信息技术教师需要准备大量的作品,做为范例演示给学生。你如何制作这些作品呢?仅仅是讲技术吗?主题如何,情感如何,构图和色彩如何,音乐如何,能不能打动和感染学生?

    把学生应该具备的情感态度和价值观,溶入到自己的作品中,通过美好的视觉和听觉效果形式唤起学生的共鸣,于无形中帮助和教育他们。

    一个作品和好坏,往往能决定这堂课的成败。

    当然,还有技术的层面,信息技术教师的本质是“技术”。

    以上这些说的是,作为一个信息技术教师,应该在审美、听觉视觉的传达上拥有良好的素质,说你是半个美术教师和音乐教师,一点也不过份。

   学生上你的课,能享受到优美的音乐、动人的画面,他们就会佩服你、爱你,当然也能激发他们学习的兴趣(关于学习兴趣,要单独另讲)。

    技术是底层面的,是我们上课的主旨,但不能惟技术为首位,至少不能表现的如此。

    还是老三样:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。把它们有机的结合在一起吧。

    教育无痕

 

一堂好课的标准之三——松紧得当

 

    “最近家里的电脑有没有出问题了?需要我的帮助吗?”“有没有在网上发现一些好东东?”这是一个教师上课时的开场白。

    从学生身边的小事情入手,除了能更好地吸引学生的注意力外,还体现了教师的善解人意、关切和爱护,拉近老师与学生的距离。

    一堂课的开始,不是要学生紧张起来,而是先让他们精神松弛,以平和清静的心情来面对教师,要让他们感觉到,老师来到教室,不会带来紧张和劳累,而是轻松、愉悦和舒畅。

    有的教师在上课时,引课时设计大段大段的开场白,给学生交代如此多的任务,好像通过这一堂课,必须要解决学生的人生观、世界观以及远大的理想等诸多严肃而重大的问题,无形中给学生心理上造成了压力。在教学过程中,教师大段地讲解、高难度的任务,学生做作业时不断地给予督促。最后还要当众评价。(甚至还有让学生修改后再重复评价的。)一个环节套一个环节,使学生时刻处于紧张状态,生怕听漏一句、做错一步,当然更怕当众出错。

    总之一个感觉:教师和学生都很累。

    在一堂课中,学生不可能长久的保持紧张状态,到了一定的时候,他必然会走神,注意力不集中,这是很正常的现象。

    因此,作为老师,要把握好学生的情绪状态,松紧得当。在学生注意力相对集中的时段里(大概十五到二十分钟左右),把重要的问题讲清楚,而且不能啰嗦重复,(这时很能显示教师的口才。)当学生注意力下降时,把学习的主动权放给学生,(比如让学生自己操作。)给学生一个自我调整的机会。

    让学生在轻松中完成学习任务,是一个好教师的基本技能。教师要在引课、示范、任务、辅导和评价中精心设计,但表面却不露痕迹,始终给人以轻松随意、却胸有成竹的感觉。

    引课简洁直接,示范详略得当,任务具体有效,辅导亲切自然,评价轻松幽默。

    毕竟只是一门技术课,短时间内不会影响到学生能否考上大学,不要把学生喜爱的课而人为的让他们感到厌烦和劳累。

    还是那句话,不要有太多的使命感,更用不着让诸如“国民的信息素养”之类的大问题“时刻萦绕在自己的耳边”,那不是我们所能解决的。

    踏实为基,从平凡做起,细节见英雄。

 

上一篇:新课程核心理念

下一篇:没有了!